En esta entrada presento un prezi en la que se muestra un ejemplo sobre cómo trabajar la competencia digital en un contexto determinado desde la Educación Social.
El contexto que he determinado es un aula escolar en la que los alumnos deben trabajar de un modo cooperativo el tema del acoso escolar o "bullying". Para ello, mi idea es que entre todos recopilen, clasifiquen y ordenen información sobre este tema concreto, para después crear un blog grupal de clase y publicar una primera entrada con esta información.
A continuación, deben ir publicando entradas en grupos de cuatro alumnos, en las que se exprese su opinión al respecto.
Y, para terminar, deberán grabar un vídeo en el que debe participar toda la clase de una manera u otra (ya sea con el decorado, actuando en el vídeo, grabando...) en el que expliquen qué se debe hacer si se diese el caso de que recibes algún tipo de acoso o si conoces de alguien que lo sufra o lo pueda estar sufriendo.
Así pues, dejo el link para poder acceder a la presentación:
Presentación prezi
sábado, 31 de agosto de 2013
REDES SOCIALES
Después de la consulta al documento "Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales" contesto a la siguientes preguntas:
1. ¿Qué es una red social?
En el documento, se nos muestran cantidad de definiciones diferentes; desde la definición más clásica, hasta una gran lista de diferentes definiciones realizadas por diferentes autores. Pero la que he escogido yo, es la que se realiza en una propuesta de trabajo reciente (Castañeda y Gutiérrez, 2010):
Así pues, según dicho trabajo, las redes sociales son
La distinción básica que se realiza es entre redes sociales verticales y redes sociales horizontales. A continuación comento las diferencias brevemente entre una y otra.
Las redes sociales verticales son software que nos permite la creación de sitios de red social, bien sea a través de una aplicación instalable y/o basado en la Web. Algunos ejemplos son: Ning (http://www.ning.com/), people aggregator (http://www.peopleaggregator.de/), Social Go (http://www.socialgo.com/)...
Las redes sociales horizontales son sitios de red social en los que el usuario se incorpora a una macrocomunidad preexistente, donde casi cualquier relación entre sus miembros es posible; como por ejemplo: Facebook (http://www.facebook.com/), Tuenti (https://www.tuenti.com/?m=login), Badoo (http://badoo.com/)...
Pero hemos de saber, que existe otra definición que entra dentro de los sitios de red social (o de las redes sociales horizontales). Ésta sería atendiendo a criterios como restricciones por acceso de edad, donde podemos encontrar sitios de acceso autónomo (mayores de 14 años) y redes de acceso tutelado (o para menores); según su finalidad de uso, donde distinguimos a su vez dos: redes sociales profesionales y redes sociales generalistas.
Las redes sociales generalistas o de contacto pretenden facilitar la comunicación entre diferentes personas (facebook, tuenti, badoo...). Sin embargo, las redes sociales profesionales se caracterizan porque han sido creadas específicamente para poner en contacto a profesionales de todos los ámbitos laborales o de un de un colectivo en particular.
3. ¿De qué tres formas podemos considerar las redes sociales en educación?
Según entiende la profesora Linda Castañeda, las redes sociales deben ser tratadas como un tema transversal, ya que responden a capacidades desarrollables como imperativo de una dinámica social que nos envuelve. Suponen una estrecha vinculación con la realidad social debido a que la educación es un camino básico para promover las más importantes mejoras sociales.
Teniendo en cuenta esto, podemos considerar que:
a) Los contenidos transversales no aparecen asociados a ninguna asignatura ni área concreta de conocimiento, sino a todas. Son pues, contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas curriculares, las cuales deberán adquirir otras dimensiones.
b) Son contenidos que hacen referencia a problemas y conflictos de gran trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se producen en la época actual y frente a los que urge una toma de posición personal y colectiva: problemas como el de la violencia, el subdesarrollo, el paro, el consumismo, el hambre en el mundo...
c) Son también, contenidos relativos fundamentales a valores y actitudes. Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores más que de informaciones. A través de su programación se pretende que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y libremente asumidos.
En resumen, las redes sociales en el ámbito educativo deben ser tratadas desde una posición transversal para poder inculcar toda una serie de valores como los que se comentan anteriormente.
Para terminar esta entrada de redes sociales, incluyo dos redes sociales profesionales que pueden servir en el entorno laboral del Educador Social.
La primera que creo que puede ser interesante es Linkedin (http://www.linkedin.com/). Linkendin es la mayor red social profesional hasta el momento, donde más de 175 millones de personas la utilizan para intercambiar información, ideas y oportunidades. En esta red social, los educadores sociales tienen un hueco para la búsqueda activa de empleo, además de que pueden nutrirse y enriquecerse con el intercambio de opiniones de otros educadores sociales o de personas relacionadas con el mundo de la educación, en general.
La segunda red social profesional que he escogido, y que seguramente es la que más nos puede llegar a interesar es Educared (http://www.educared.org). Esta red social se centra en la Educación con todas sus implicaciones y variantes. Aquí los educadores sociales pueden, al igual que en Linkedin seguir aprendiendo más sobre educación con otros profesionales del mismo ámbito. La diferencia entre una red social y la otra, es que la primera abarca muchos otros campos profesionales, mientras que en Educared el campo profesional es la educación.
BIBLIOGRAFÍA:
Castañeda, L. (2010). Aprendizaje con Redes Sociales. Eduforma. pp. 106-109
Castañeda, L; González, V. & Serrano, J.L. (2011) Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales. En Martínez, F. y solano, I. Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la red. Alicante: Marfil. pp 47-63
1. ¿Qué es una red social?
En el documento, se nos muestran cantidad de definiciones diferentes; desde la definición más clásica, hasta una gran lista de diferentes definiciones realizadas por diferentes autores. Pero la que he escogido yo, es la que se realiza en una propuesta de trabajo reciente (Castañeda y Gutiérrez, 2010):
Así pues, según dicho trabajo, las redes sociales son
"aquellas herramientas telemáticas de comunicación que tienen como base la Web, se organizan alrededor de perfiles personales o profesionales de los usuarios y tienen como objetivo conectar secuencialmente a los propietarios de dichos perfiles a través de categorías, grupos, etiquetados personales, etc., ligados a su propia persona o perfil profesional".2. ¿Cuántos tipos de redes sociales hay?
La distinción básica que se realiza es entre redes sociales verticales y redes sociales horizontales. A continuación comento las diferencias brevemente entre una y otra.
Las redes sociales verticales son software que nos permite la creación de sitios de red social, bien sea a través de una aplicación instalable y/o basado en la Web. Algunos ejemplos son: Ning (http://www.ning.com/), people aggregator (http://www.peopleaggregator.de/), Social Go (http://www.socialgo.com/)...
Las redes sociales horizontales son sitios de red social en los que el usuario se incorpora a una macrocomunidad preexistente, donde casi cualquier relación entre sus miembros es posible; como por ejemplo: Facebook (http://www.facebook.com/), Tuenti (https://www.tuenti.com/?m=login), Badoo (http://badoo.com/)...
Pero hemos de saber, que existe otra definición que entra dentro de los sitios de red social (o de las redes sociales horizontales). Ésta sería atendiendo a criterios como restricciones por acceso de edad, donde podemos encontrar sitios de acceso autónomo (mayores de 14 años) y redes de acceso tutelado (o para menores); según su finalidad de uso, donde distinguimos a su vez dos: redes sociales profesionales y redes sociales generalistas.
Las redes sociales generalistas o de contacto pretenden facilitar la comunicación entre diferentes personas (facebook, tuenti, badoo...). Sin embargo, las redes sociales profesionales se caracterizan porque han sido creadas específicamente para poner en contacto a profesionales de todos los ámbitos laborales o de un de un colectivo en particular.
3. ¿De qué tres formas podemos considerar las redes sociales en educación?
Según entiende la profesora Linda Castañeda, las redes sociales deben ser tratadas como un tema transversal, ya que responden a capacidades desarrollables como imperativo de una dinámica social que nos envuelve. Suponen una estrecha vinculación con la realidad social debido a que la educación es un camino básico para promover las más importantes mejoras sociales.
Teniendo en cuenta esto, podemos considerar que:
a) Los contenidos transversales no aparecen asociados a ninguna asignatura ni área concreta de conocimiento, sino a todas. Son pues, contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas curriculares, las cuales deberán adquirir otras dimensiones.
b) Son contenidos que hacen referencia a problemas y conflictos de gran trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se producen en la época actual y frente a los que urge una toma de posición personal y colectiva: problemas como el de la violencia, el subdesarrollo, el paro, el consumismo, el hambre en el mundo...
c) Son también, contenidos relativos fundamentales a valores y actitudes. Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores más que de informaciones. A través de su programación se pretende que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y libremente asumidos.
En resumen, las redes sociales en el ámbito educativo deben ser tratadas desde una posición transversal para poder inculcar toda una serie de valores como los que se comentan anteriormente.
Para terminar esta entrada de redes sociales, incluyo dos redes sociales profesionales que pueden servir en el entorno laboral del Educador Social.
La primera que creo que puede ser interesante es Linkedin (http://www.linkedin.com/). Linkendin es la mayor red social profesional hasta el momento, donde más de 175 millones de personas la utilizan para intercambiar información, ideas y oportunidades. En esta red social, los educadores sociales tienen un hueco para la búsqueda activa de empleo, además de que pueden nutrirse y enriquecerse con el intercambio de opiniones de otros educadores sociales o de personas relacionadas con el mundo de la educación, en general.
La segunda red social profesional que he escogido, y que seguramente es la que más nos puede llegar a interesar es Educared (http://www.educared.org). Esta red social se centra en la Educación con todas sus implicaciones y variantes. Aquí los educadores sociales pueden, al igual que en Linkedin seguir aprendiendo más sobre educación con otros profesionales del mismo ámbito. La diferencia entre una red social y la otra, es que la primera abarca muchos otros campos profesionales, mientras que en Educared el campo profesional es la educación.
BIBLIOGRAFÍA:
Castañeda, L. (2010). Aprendizaje con Redes Sociales. Eduforma. pp. 106-109
Castañeda, L; González, V. & Serrano, J.L. (2011) Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales. En Martínez, F. y solano, I. Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la red. Alicante: Marfil. pp 47-63
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